肇庆市立德学校-----“问题学生”回归主流的实践研究

2018-10-20  来自: 阳光新希望教育学校 浏览次数:82

  我们的赏识教育,通过激励、表扬手段肯定学生的优点、长处鼓励他们不断进步和成功;我们的赏识教育,通过小题大做成夸张,促成燎原之势,让学生在“我是好学生,我是好孩子”的积极心理状态中觉醒。

  赏识教育,就赏识本身而言,是以人为本,教育者与受教育者通过相互激发与激励产生共赢的教育效果。我们对赏识教育实施的预想假设是,在这样的教育过程中,赏识是先导,教育者试图通过激发受教育者的主观能动性和潜在的能力,抑或是良知与自觉性,以达教过程与效果顺理成章地应然发生与必然结果。我们的假设作为一种教育状态,一旦作用于受教育者时,赏识教育就不仅仅是教育者对受教育者的教育,同时也是受教育者自我教育,终身教育的良好开端。换句话说,赏识教育就是教育者与被教育者通过感动与被感动,以达到教育者和受教育者相互教育、共同成长的过程。在这个过程中,不可否认的是,教育者不仅自身要有相当的素养与品质——一种既能使教育者在赏识教育过程中不断发挥与成长的品质,一种发现和促使受教育者在受教育过程中不断地接受以至成长、完善的品质,一种以信任、尊重、理解、激励、宽容 · 提醒为原则的品质。

  这样的品质让热情地激励成为必然。每个学生总会有一些有待于我们去发现的潜在优点。当我们与学生心灵相通的时候,我们便看见了学生的长处、短处和与众不同之处。这时候,我们只需要做一件事,那就是抓住学生的闪光点并加以激励,热情的献励。看一看,学生有什么进步,点滴进步也具有激励价值;试一试,学生总有表现的欲望,给学生创造一个表现优点的机会;想一想,的激励是分享,当学生感受到你因为他而快乐时,其实就受到了吝大的激励。

这样的品质让耐心地宽容成为必然。接纳,给学生一个广“阔的心理空间,力求使孩子的求知、成长成为其自发的内在需要;关注,对学生尝试“视而不见”,当学生表现出叛逆倾向时,不即刻刨根问底,而是自我剖析,自我反思;等待,允许学生犯错,允许学生

重复犯错,相信学生在生命成长过程中对错误的自我纠正能力,相信其在自我否定错误中,错误终究会消失

  这样的品质让真诚地提醒成为必然。注重策略,进行友好的提醒、善意的忠告、真诚的帮助。这样的提醒、忠告、帮助,即使是批评,对学生也会成为一种鼓励,“犯丁错不要紧,我相信你能改正”;这样的提醒、忠告、帮助,即使是批评,学生也会在愉悦中欣然接受。

  在赏识教育的实践中,我们发现,学生虽已有所改变,但由于他们走出校门后依旧要面对既成事实的生活环境或社会关系,来自家庭的或社会的负面的、消极的影响依然存在,结果导致学生改变与良性发展缓慢,甚至有时会发生反复与倒退。至此,我们发现,赏识教育如果不从深层次去研究学生,而只就教师在教育教学中基于素养与品质的对学生“热情地激励”“耐心地宽容”“真诚地提醒”等赏识策略,是无法从本质上改变“问题学生”的问题现状的。寻找突破“问题学生”教育瓶颈便成为我们新的研究起点。

   广东省问题少年教育,肇庆市立德学校:经共青团肇庆市委员会、肇庆市公安局同意,由肇庆市教育局严格审批创办的肇庆地区一所特殊教育与基础教育融为一体的全日制学校,封闭式管理,军事化训练,行为纠正,心理专家辅导一对一疏通思想,通过国学(弟子规,三字经)教育,亲子教育,法制教育,兴趣培训,感恩教育,社会实践等有效教育转化,让孩子回归阳光少年,根据孩子具体情况制定个人教育方案,因材施教,问题少年教育三个必须条件:环境,时间和专业老师教导。

常年招生,8-18岁少年:

一、行为习惯较差却并无明显恶习,例如:注意力不集中,基础知识薄弱,学习方法不当,学习习惯不良,文化成绩较差,自信缺乏,人际交往障碍,考试焦虑等。

二、早恋网瘾,性格叛逆,打架斗殴,逃学厌学,抽烟酗酒,亲情淡漠,自闭抑郁,离家出走,暴力倾向,夜不归宿,小偷小摸等



阳光新希望教育学校是一家专门从事叛逆、网瘾、早恋、厌学逃学、交友不良、心理问题等问题少年教育学校及戒网瘾学校,通过教育和心理纠正,专业疏导感化孩子数千名,联系电话:18666799676。

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